为什么要实施选课走班?如何开展？陕西省教育厅省教育考试院解读来了

■高考综合改革后，实施"3+1+2"模式和传统的文理分科有何区别?

答:”3+1+2” 模式和传统的文理分科有着本质上的区别。一是目标导向不同。"3+1+2" 模式既体现了物理、历史学科的基础性作用，突出了高校不同学科专业选才的要求,也注重学生的全面发展,提高学生的综合素质。

二是选择科目组合不同。"3+1+2” 模式下,学生在12种组合中自主选择，增大了考生的选择面。而传统文理分科仅有2种固定的组合供考生选择。其中，文科考生只能选择思想政治、历史、地理1种固定组合,理科考生只能选物理、化学、生物学1种固定组合。

三是考试内容不同。“3+1+2” 模式中,学生参加全国统一高考的语文、数学、外语3个科目考试时不分文理,所有考生的考试试卷完全一致。而传统文理分科的数学考试科目，试卷的内容和难度则是有区分的。

■为什么要实施选课走班?

答：“3+1+2” 模式下，理论上有12种选科组合。面对学生多种选科组合，按文、理科现有模式编班，或按12种选科组合编班，均不可行，只能实施选课走班，即学生的日常管理在一个固定的班级(行政班) ，同时，学生按照自主选择的科目到不同的教室(教学班)上课。实施选课走班教学是实施普通高中课程改革、推进普通高中人才培养的必然要求，是适应高考综合改革的举措之一，是一项旨在尊重学生个性差异、扩大学生学习自主选择权、满足不同潜质学生学习需要的重要举措，是因材施教、促进学生全面而有个性发展、提高教育教学质量的教学方式。

■如何开展选课走班教学?

答：推进实施选课走班管理是高考综合改革和普通高中课程改革的标志性工作。

对学校而言，一要加强课程管理，做好课程规划，强化课程建设，规范课程管理，确保学生有课可选；二要完善选课制度，加强选课指导，促进学生科学有序选课，保障学生选课权利；三要优化教学组织管理，加强行政班常规管理，强化教学班动态管理；四要规范教育教学评价管理，推进教学质量评价改革，促进教学质量不断提高。

■选课走班与传统行政班的区别是什么?

答：走班教学和行政班教学虽然都是集体教学的组织形式，但是二者的管理形式差别较大,主要区别有以下几点:

一是行政班下，某学科教师和其他同班任课教师教相同的学生。走班教学下，某学科老师跟其他任课教师教不同学生。行政班级管理者主要是班主任，走班教学班级的管理者主要是学科教师。

二是行政班的班级是同年级平行分班，走班教学的班级不是平行分班。

三是学生在行政班上课的教室和座位基本固定不变，学科老师走班授课。学生在走班教学班上课会按照选课组合更换教室和座位。如一个学生上物理课去A1教室，上地理课去B3教室。

■为什么要完善普通高中学生综合素质评价制度?

答：普通高中学生综合素质评价是客观反映学生德智体美劳全面发展情况的系统评价，是培育学生社会责任感、创新精神和实践能力、促进学生健康发展的重要手段，是深入推进素质教育的重要举措。开展综合素质评价,有利于促进学生自我认识、自我完善,积极主动地发展；有利于把握学生成长规律,从过于关注学生成绩向更加关注学生发展过程转变，切实转变教育观念和人才培养模式；有利于促进评价方式改革，改变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校招生录取提供重要参考。

■综合素质评价的主要内容有哪些?

答：综合素质评价内容主要包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践等5个方面。主要考察学生爱国情怀、遵纪守法、创新思维、体质达标、审美能力、劳动实践等。

■高中学校通过什么方式记录学生综合素质发展情况？

答：采用真实记录方式，客观记录学生综合素质发展各方面情况。高中学校通过高中学生综合素质评价管理系统，为每一名学生建立个人成长电子档案。在教师指导下，学生自主记录个人主要成长经历及突出表现，按照省教育厅统一要求,学生在每学期末整理、遴选具有代表性的记录材料形成评价记录表。高中毕业时，根据评价系统原始记录中有代表性的典型材料，生成学生综合素质档案。其中，学业水平考试成绩、学分和体质健康测试成绩等，由所在学校、教育行政部门等相关单位统一导入。

■综合素质档案材料如何应用?

答：一是由高中学校用于学生教育。高中学校利用综合素质档案材料，分析把握学生成长过程，全面优化课程建设，引导学生发现自我、做好自我成长规划,促进学生全面而有个性的成长。

二是作为高校招生录取的重要参考。高校按照教育部规定，制定综合素质档案材料的具体使用办法，把评价结果作为招生录取的重要参考。

■如何确保高中学生综合素质档案材料的真实可信? 

答：一是强化管理。建立健全材料公示制度、抽查制度、申诉与复议制度、诚信责任追究制度，对弄虚作假者按国家有关规定给予严肃处理，确保综合素质材料真实可靠。

二是客观记录。综合素质评价是学生成长过程中典型事实的真实记录，以事实材料为佐证，有据可查。

三是公开透明。用于招生使用的活动记录和事实材料必须进行公示，经公示无异议后由学生本人和学校相关负责人在网络管理平台上确认，所在学校最终审核把关。

■普通高校招生专业如何设置选考科目要求?

答：高校结合自身办学定位和专业培养目标，研究本校专业人才培养对高中学生学科基础的需要，对每个具体专业提出选考科目要求。比如，某高校的某专业要求考生必选”物理”，对其余科目不做要求，则表示考生3门选考科目中只要有物理科目就可报考该专业。如果某高校的某专业要求考生除了"物理” 之外，还要选择“化学”，那么考生3门选考科目中就需要同时有”物理”和”化学”科目，才可以报考该专业。

记者获悉，我省将汇总各招生高校所报送的选考科目要求后，提前提供考生参考。

■普通高校招生计划如何编制?

答：普通高校将按照提前公布的本校拟招生专业的选考科目要求，并根据人才培养需要，按照物理科目组合和历史科目组合两类分别编制招生计划，对选考科目的要求将明确到每一个招生专业中。 如果某一专业既可以按物理科目组合招生，也可以按历史科目组合招生，也需分开编制招生计划。